Performans Artırıcı İlaç bağımlılık yapar ! LGS ve YKS imtihanlarına günler kala, uzmanlar imtihana girecek gençlerde oluşabilecek psikoloji kaynaklı sıhhat meselelerine dikkat çekti.

Performans Artırıcı İlaç Alışkanlık Yapar, Üniversitede de Hap Almadan Ders Çalışamaz 

Uzmanlar, LGS ve YKS imtihanları öncesinde öğrenci ve ebeveynlere ihtarlarda bulundu. Prof. Dr. Tarhan, sınav öncesi çocuklara performans artırıcı ilaç ya da destek verilmesi konusuna da değinerek, şu ihtarları yaptı, “Eğer bir anne baba doktor tavsiyesi olmadan çocuğa performans artırıcı ilaç veriyorsa, o çocuk ileride hap kullanımına meyilli olur. O çocuklar üniversiteye girdikten sonra hap almadan ders çalışamıyorlar. Sonra bize getirilen çocuklar var, bu türlü yetiştirilmişler. O ilaçlar artık etki etmediği için başarılı olmak için metamfetamin üzere ilaçlar alıyorlar. En hoş performans artırıcı ilaç çay, kahve. Bu çocuk ileride husus kullanmadan derse odaklanamayan, çalışamayan bir çocuk oluyor. Çocuğun beynini zehirliyorlar. Muvaffakiyet sıhhatin önüne geçmemeli”

LGS ve YKS’ya 4 Milyon Öğrenci Girecek

Üsküdar Üniversitesi NPİSTANBUL Hastanesi uzmanları, 4 milyonu aşan öğrenci ve aileleriyle 12 milyonu aşkın kişiyi ilgilendiren LGS ve YKS imtihanlarına bir aydan az bir mühlet kala “Sınav periyotlarında ebeveyn ve ergen ortasındaki bağ idaresi ve iletişim” konusuna dikkat çekerek, aile içi münasebetlerin ehemmiyetini, ergenlerde artan psikiyatrik rahatsızlıkları, imtihan tasası ve ergen psikolojisi değişimlerini multidisipliner yaklaşımla değerlendirdiler.

Anne-baba kaptan değil, kılavuz kaptan olmalı! 

Yüksek motivasyonlu olan çocukların daha çok yanılgı yapma eğiliminde olduğunu kaydeden Prof. Dr. Tarhan, motivasyonu olmayan çocukların ise ders çalışması için bir nedeni olması gerektiğini tabir ederek, “Z nesli varlık içinde başarılı olmak zorunda. Eski jenerasyonlar yokluk için başarılı olmak zorundaydı. Z jenerasyonunun kendilerini aşan amaçları olmalı. Gençler kendilerine amaç koyarlarsa o vakit diğerleri ile kendilerini kıyaslayıp özgüvenlerini düşürmezler.” dedi. Çocukların kendilerine tarihten rol modeller alması tavsiyesinde de bulunan Prof. Dr. Tarhan, “Anne babanın rolü çocuğun hayatının kaptanı olmak değil, kılavuz kaptanı olmak.” diye konuştu. Prof. Dr. Tarhan, ailelerin çocukları eğitmek ve buyurgan biçimde olmak yerine çocuklarına yol arkadaşı olmaları konusunda da tekliflerde bulundu.

İnsan hem olumlu hem olumsuz hislerden oluşan bir karışımdır

Prof. Dr. Tarhan, sözlerine şöyle devam etti, “Kişisel gelişim muvaffakiyet teknikleri maksadı muhakkak olan genç için yararlı oluyor. Maksadı muhakkaksa o gayeye ulaşmak için çeşitli muvaffakiyet tekniklerini öğrenmesi, kendini harekete geçirmesi, kendini yönetebilmesi için yararlı. Lakin muvaffakiyet tekniği değil de şahsî gelişim tekniği üzere kullanılırsa o teknikler bireye düzmece bir özgüven oluşturuyor. Kendini beğenmiş oluyorlar. Kendi olumsuz taraflarını görmeden yalnızca olumlu istikametlerini görüp bir çocuğu harekete geçirmeye çalışmak çocuğu yanılgı yapmaya itiyor. İnsan hem olumlu hem olumsuz hislerden oluşan bir karışımdır. Olumsuz hislerini yok sayarak yaklaşan, psikoloji teorilerine uymayan ferdî gelişim, muvaffakiyet teknikleri var. Maksadı muhakkak olan şahıslar ona ulaşmak için motivasyon tekniği olarak kullanabilir. Lakin hayat başarısı için kullanılmaz. Akademik muvaffakiyet için kullanılabilir muvaffakiyet teknikleri”

LGS ve YKS Adil Olmayan Bir İmtihan Sistemi 

Eğitim sistemine de atıfta bulunan Prof. Dr. Tarhan, “Hepimizi aşan bir sistem var. Şu andaki eğitim sistemimiz bir insanın hayat muvaffakiyetini lise sondaki bir imtihana bağlıyor. Bu adil olmayan bir sistem. Bir yıl içerisinde insanın bütün yıllarını birikimini değerlendirip onun hayatı ile ilgili karar veriliyor.” dedi. Dünyada bu sorunun çözüldüğünü ve böylelikle çocuklarda imtihan derdinin olmadığını anlatan Prof. Dr. Tarhan, “Çocuğun 2-3 saatlik bir imtihana odaklandığı vakit dertsiz olması mümkün değil. Ülkü olan ruh sıhhatine uygun bir sistem. Bu bilindiği halde eğitim sistemimizde bir statüko var. O statüko önemli biçimde direniyor. O vakit dershanelere de çok muhtaçlık kalmayacak. Özel hoca tutmaya da çok gereksinim kalmayacak. Şu anki imtihan sistemindeki müsabaka adil bir müsabaka değil, korkuyu artıran bir şey” diye konuştu.

Çocuk büyütmek koreografisi güç bir dans gibi

Psikiyatri Uzmanı ve Psikiyatri Hizmetleri Genel Koordinatörü Dr. Öğr. Üyesi Semra Baripoğlu, çocuk büyütmenin koreografisi güç bir dans üzere olduğunu tabir ederek, ailelerin çocuğun kişilik özellikleri, ilgi ve hünerleri konusunda hâkim olmaları gerektiğini söyledi. “Çocuğun ruh sıhhatinden anne babalar sorumlu.” diyen Dr. Öğr. Üyesi Semra Baripoğlu, anne babaların çocuklarına “Ülke şartları bu türlü, bu imtihana girmek zorunda olmanı istemezdik ancak şartlar bu, bizim önceliğimiz senin ruh sağlığın” demesinin değerine de değindi.

Dr. Öğr. Üyesi Melek Beğenilen Luş: Sınav tasası yönetilebilir

Üsküdar Üniversitesi NP Etiler Tıp Merkezi Çocuk ve Ergen Psikiyatri Uzmanı Dr. Öğr. Üyesi Melek Beğenilen Luş, ergen bireylerde son vakitlerde artış gösteren psikiyatrik rahatsızlıklar ve dert idaresine ait tedaviler, imtihan derdi üzere mevzulara değinerek, “Son vakitlerde ergenlik periyodunda psikiyatrik rahatsızlıklarda artış gözleniyor. Ergenlik, bireyin kimlik ve kişilik gelişiminin ağır bir formda yaşandığı, fizikî ve duygusal değişimlerin süratle gerçekleştiği bir periyottur. Bu süreçte ergenler, pek çok ruhsal problemle karşılaşabilirler ve bu da psikiyatrik rahatsızlıkların artmasına neden olabilir” diye konuştu. Dr. Öğr. Üyesi Melek Beğenilen Luş, sınav telaşının yönetilebileceğini lisana getirerek, medikal tedavilerin uygulanabildiğini, ailelerin kulaktan dolma bilgilerle çocuklarına ilaç kullandırmamalarının ehemmiyetini vurguladı.

Sınav Gerilimi Nedeniyle Bulantı, kusma üzere fizikî belirtiler yaşanıyor

Çocukların ferdi özelliklerinin desteklenmesinin değerine işaret ederek Dr. Öğr. Üyesi Melek Beğenilen Luş, ailelerin çocukları dürtüklemek yerine desteklemeleri gerektiğini söz etti. Dr. Öğr. Üyesi Melek Beğenilen Luş, “Sınav gerilimi, ergenlerde dert bozukluklarının, depresyonun, panik atakların ve hatta okul fobisinin ortaya çıkmasına neden olabiliyor. Bulantı, kusma üzere fizikî belirtiler yaşanıyor. İmtihan tasasıyla başa çıkmak için ergenlere ve ailelerine çeşitli dayanak ve tedavi prosedürleri öneriliyor” formunda konuştu.

Ebeveyn-ergen alakalarının tesirli bir biçimde yönetilmesi önemli

Üsküdar Üniversitesi NP Etiler Tıp Merkezi Çocuk Ergen Uzman Klinik Psikolog S. Aybeniz Yıldırım ise ergen psikolojisi idaresi, ebeveyn ve ergen ortasındaki ilgi idaresi ve bağlantı hususlarını ele alarak, “Ergenlik periyodu, bireyin hayatında değerli bir geçiş sürecidir ve birçok fizikî, duygusal ve toplumsal değişiklikleri beraberinde getirir. Bu periyotta ergenler, kimliklerini bulma, bağımsızlık kazanma ve kendi kişiliklerini geliştirme sürecinde kıymetli adımlar atarlar. Lakin, ergenlik periyodu hem ergenler hem de aileleri için kuvvetli bir süreç olabilir. Bu nedenle, ergen psikolojisi idaresi ve ebeveyn-ergen ilgilerinin tesirli bir formda yönetilmesi büyük değer taşıyor” diye konuştu.

Ebeveynler Ergenleri Dinlemeli

Ergen psikolojisi idaresinin, ergenlerin duygusal, zihinsel ve toplumsal muhtaçlıklarının anlaşılması ve desteklenmesini içerdiğini tabir eden Yıldırım, “Ergenlik devrindeki gençler, kimlik krizleri, kimlik arayışı, roller ortası çatışmalar üzere birçok zorluğa maruz kalabilirler. Bu nedenle, ebeveynlerin ergenlerin duygusal dünyasını anlamaları ve onlara empatiyle yaklaşmaları değerlidir. Ayrıyeten, ergenlerin kendi hislerini tabir etmelerine, meselelerini açıkça konuşmalarına ve dayanak aramalarına imkan tanınmalıdır. Ebeveynler, ergenlerin özgüvenlerini artırmak ve duygusal güvenliklerini sağlamak için onları dinlemeli ve anlayışla karşılamalıdırlar” biçiminde konuştu.

Her öğrencinin ferdi zorlanmaları olabiliyor

Her öğrencinin ferdi zorlanmaları olabildiğini ve seanslarda bunların üzerinde çalıştıklarını kaydeden Yıldırım, maksatlarına ait plan yapan öğrencilerin imtihan sürecini daha yeterli yönettiğini söyledi. Yıldırım, LGS öncesi yaşlardaki çocukların da Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından 1, 2 ve 3. sınıflar için yapılan Bilsem Sınavı için tasa yaşadıklarını söz etti.

“Sınav devirleri, birçok öğrenci için gerilimli ve zorlayıcı vakitler olabilir.”

Çocuk Ergen Uzman Klinik Psikolog Elvin Akı Konuk da imtihan periyodunda empati ve imtihan geriliminin yönetilmesine yönelik tekliflerini tabir ederek, “Sınav devirleri, birçok öğrenci için gerilimli ve zorlayıcı vakitler olabilir. Bu periyotta telaş çeşitli biçimlerde kendini gösterebilir. Kalp atışında hızlanma, terleme, titreme, nefes alıp vermekte zahmet, iştahsızlık, baş ağrısı, beslenme yahut uyku düzensizliği üzere fizikî belirtilerin yanı sıra gerginlik, sonluluk, karamsarlık, tasa, huzursuzluk üzere duygusal belirtiler de görülebilir. Bu belirtileri hisseden çocuklar sıklıkla ders çalışmayı bırakma, sınavı yarıda bırakma yahut imtihana girmeme, ders çalışmayı erteleme, çok hareketlilik ya da tam aykırısı donakalma üzere hareketsizlik biçiminde davranışlar sergileyebilirler” diye konuştu.

Rezil olacağım dehşetiyle karşılıkları unutur, yanlışlar yapabilirler 

Uzman Klinik Psikolog Elvin Akı Konuk ise şu tabirlerde bulundu, “Sınav gerilimini yaşayan çocuklar bildiklerinin hepsini unuttuğunu düşünme, başarılı olmayacağını veya sınavı geçemezse her şeyin biteceğini düşünme, unutkanlık, dikkati toplamakta zahmet, rezil olacağı inancı üzere zihinsel belirtiler de ortaya koyabilirler. Bu durum var olan akademik performansın kullanımını engellemeye sebep olur. Bu fikirler nedeniyle imtihanda okuduğu soruları anlayamaz, dikkatini o esnada sorulara ve tahlillere veremez, çok yeterli bildiği sorularda bile ufak yanlışlar yapabilir yahut cevapları unutabilir. Bu durum çocuğun hem akademik performansını hem de kendine itimadını olumsuz biçimde tesirler.”  (BSHA – Bilim ve Sağlık Haber Ajansı)

Ankara Gündem Haber

Biyografinin Tamamını Gör